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【教师科研】유로 2024 예선 일정2023年第3季度教师学术成果推介

发布日期:2023-09-27 发布:陈健 来源: 유로 2024 예선 일정 点击:

编者按:将持续推介유로 2024 예선 일정教师近期在主要学术刊物上发表的部分学术成果,以促进学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评。

张共辰、陈效飞:义务教育公平研究及展望(2012—2022)——基于CiteSpace的可视化分析

《滁州学院学报》2023年6月 第25卷第3期

摘要:义务教育公平问题是近年来教育领域的热点问题。本文以中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库的498篇文献为样本数据,利用CiteSpace可视化软件对学者在义务教育公平研究中的发文量、关键词、核心竞争力等内容进行可视化分析,并绘制知识图谱。研究结果显示:我国对义务教育公平研究的关注度持续上升,关注议题更加广泛和细致。不同聚类主题之间的联系度不高,需要加强多学科之间的交叉贯通。基于此,结合我国当下教育发展背景,从构建专业的学术实践共育平台、立足于研究发展实际与热点不分离、探索多元合作新机制来探讨了义务教育公平的未来研究及发展方向。

陈举:社会控制论视角下校园欺凌类型的甄别与防治

《中国德育》2023年11期

摘要:青少年道德失范与社会转型发展的价值多元关系紧密。从社会控制论的视角分析,青少年校园欺凌行为有四种类型:基本不发生欺凌、很可能发生欺凌、不可能发生欺凌以及极易发生欺凌。针对校园欺凌发生的不同类型,建构从“自我悦纳”到“自我控制”的防治目标,推动校园欺凌的防治对象从被欺凌者转向欺凌者,校园欺凌的防治重点从结果转向过程,校园欺凌防治的策略从外在控制转向内在控制,有助于对校园欺凌防治进行社会性反思。

谢红玉、、:酷爸”的修炼:父职教育园本课程开发的行动研究

《陕西学前师范学院学报》2023年7月 第39卷第7期

摘要:随着“新父亲”话语的出现,我国父职实践面临“父亲缺位”和“关爱父职”难以落实的双重问题,开拓本土化父职教育研究与实践成为重要议题。作为幼儿教育的专业机构,幼儿园开展父职教育研究与实践具有专业性、促动性和课程化的优势。幼儿园基于父职教育园本课程开发视角,立足行动研究范式,历经三轮发现问题——实践——反思,研究发现:基于父亲角色特质,开展各类父职活动,可拓展父亲参与维度;“团体式榜样交流”和“隔离手机”有效强化幼儿父亲的情感投入;“父子游戏”有效构建父子间成长共同体;建立父职教育园本课程体系和教学实践成果。幼儿园开展父职教育研究与实践,需以多方联动开展父职教育研究、行动研究与园本教研相结合;加强父职教育的理论基础研究,可有效提升父职教育研究与实效。

王艳:基于教育高质量发展的教师专业成长路径创新

《绥化学院学报》 第43卷第8期

摘要:教育高质量发展对高校教师的专业成长提出了新的期望与要求,高校教师需深刻意识到自身所肩负的责任使命,在修己达人中不断夯实专业能力,从而更好地发挥自身的角色功能。针对教师专业发展过程中存在的内生发展动力不足、制度建设不够完善、企业实践机制失衡等问题,应明确教师职业定位,激活专业发展动能;完善制度体系建设,构建良好发展生态;强化教师实践锻炼,提升实践教学能力;优化教育培训资源,创新培训模式方法。

张峰峰:高中生集体责任感发展现状及影响因素探析——基于全国13,614位高中生的实证调查

《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2023年8月

摘要:集体责任感的培育作为高中生集体主义教育的重要内容,不仅构成了高中生集体主义教育实效 性的评价指标,更是高中生将集体主义观念有效转化为集体主义行为的关键。研究对2020年中国儿童道德发展数据(77,367)中的高中生样本(13,614)进行分析发现,高中生集体责任感正面临着“式微”困境。同时,对生活状态满意、学业表现较好且生活在“中部”区域的高中生,集体责任感表现得更好。另外,高中生的制止欺负行为是影响其集体责任感的核心要素。基于此,父母与老师可以采用“发展性评价”方式准确把握高中生集体责任感发展现状,从注重合作协助的重要性、认识集体责任感的时空属性两个方面帮助高中生形成正确的集体责任观,还需要从借助生活情景打通知识与实践之间的壁垒、共同参与社会实践活动两个方面帮助高中生养成良好的集体责任行为习惯。

陈益、冯艳慧:游戏后分享:促进幼儿深度学习的有效途径

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2023年8月 第36卷第4期

摘要:游戏后分享是幼儿在讨论游戏经验过程中逐渐实现自身经验的自主建构、深入探究与迁移运用的过程。组织有效的游戏后分享活动,有助于教师确立发展幼儿高阶思维的活动目标,引导幼儿积极主动、高情感投入活动,促进幼儿探究知识、技能的内涵,实现幼儿对所学知识、技能的迁移与运用。游戏后分享活动与深度学习之间有着内在的联系。教师可以通过在组织游戏后分享活动,落实幼儿主体地位,确立发展高阶思 维的活动目标,解读幼儿游戏过程,生成契合幼儿兴趣的活动内容,支持幼儿自主探究,促进幼儿的深度学习。

方芳:北欧自然教育理念及对托育机构户外环境创设的启示

《东方娃娃·保育与教育》2023年8月

张峰峰、谢慧娟、李艳:大学生“佛系”现象的现状、成因及自救策略

《扬州大学学报(高教研究版)》2023年8月 第27卷第4期

摘要:“佛系”在实际生活及学习中会对大学生造成自主性式微、教育实效性弱化、与主流形态意识相搏等消极影响。通过SPSS对收集到的1001份苏、皖地区有效数据进行分析,并结合对9名大学生的深度访谈发现:(1)“佛系”现象在大学生群体中普遍存在,但大学生对“佛系”的判断存在偏差;(2)大学生的“佛系”主要表现在学业和人际交往方面;(3)“佛系”大学生具有高依从性;(4)大学生对自己的“佛系”状态会产生焦虑或感到自责,虽会采取一定措施调整状态,但积极努力的状态往往不会持久;(5)“佛系”大学生主要受内部因素(自我效能感低、不稳定的情绪、处于舒适区、精神压力)和外部因素(家庭环境、“佛系”环境、任务难度和完成期限、互联网)共同影响。基于此,“佛系”现象的消退需要大学生改变认知,并落实到具体的行为之中。具体而言,“佛系”大学生应认识“佛系”的消极影响,并对自我进行去“佛系”标签化;科学制定计划,维持适当的动机水平;向积极环境靠拢,养成积极乐观人格;自评和他评相结合,建立适宜的奖惩制度。(编辑:钟婕;审核:诸园)

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